“微课堂”，即利用微博群平台，引导学员进行自主探究式学习与交互式沟通，碰撞出积极的、正面的思想火花，达成积极共识，形成正面观点，并通过微博等网络媒介将积极正面的观点传播出去，引导社会舆论的一种全新的教学方式。浙江省温州市委党校将“微课堂”作为实体课堂教学的延伸、拓展与补充，在中青年干部培训中进行了积极的探索，引起了社会的关注。

　　    把握三个环节

　　    教学过程可分三个环节：第一个环节是利用微群进行互动研讨。我们专门在腾讯上注册了“中青班微课堂”微群，要求学员、党校教师、组织部联络员等加入该群，并要求学员每天都要登陆微群，就中国特色社会主义理论、共产主义理想信念、党性教育、温州经济社会发展热点难点问题以及解决实际问题能力等话题发表看法，其他学员围绕这个话题通过“评论”、“转发”等形式积极参与，实现在线即时互动研讨。第二个环节是利用微群实现成果共享。一般按照一周为一个单元时间，将党校实体课堂学习成果与虚拟课堂研讨成果及时梳理，按照“班级动态”、“微言大义”、“学员论坛”、“课堂笔记”、“靓帖热荐”和“精彩瞬间”等6大版块分门别类进行编辑，在微群上发表，实现学习成果共享。第三个环节是利用班级微博传播好声音。微群是一个内部群，收听与关注的对象十分有限，正能量的传递十分有限，为此我们又在腾讯上注册了“温州中青班”班级微博。这是一个开放的平台，收听与关注的对象非常广泛，包括党委政府的官方微博、领导干部的个人微博、其他党校主体班次的官方微博、党校学员的个人微博、普通老百姓的微博等。我们专门设立班级微博管理员，让他负责及时将微群里精彩的学习成果在班级微博上转发，实现微群、微博内外互动，放大学员优秀学习成果的“传播力”和“影响力”。

　　    强化三项制度

　　    要实现“微课堂”预期的教学目标，需要强化三项制度。一是导师领衔制。聘请市委组织部领导、市委党校专家学者担任“微课堂”导师，主要负责“微课堂”的正规化建设和教学指导，并不定期邀请专家对“微课堂”中学员讨论的内容进行答疑解惑。二是班委负责制。班委分工合作对“微课堂”进行过程管理与监督引导，每周及时总结和通报“微课堂”教学情况。三是全员考核制。将每位学员在“微课堂”的表现纳入主体班次“双百分考核”，规定每人每天至少发布正面、积极、健康的微博两条。同时根据信息质量、转播次数、评论次数等，组织开展“最佳微博”和“最佳微博个人”评选，并予以适当奖励。

　　    “微博课堂”教学提升了学员的课堂参与意识和运用互联网的能力，提升了班级凝聚力，进而提升了课堂教学质量。